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不同的学生 不同的课堂——奎光学校开展数学分层教学研讨

[日期:2019-10-21] 来源:  作者:刘怡妤 [字体: ]

    为发展特色教学,促进学校教育教学质量的提升,1017日下午,奎光学校数学教研组开展分层教学研讨,取得了良好的效果。

    为了推进课堂改革,提高课堂效果。该校数学教研组在七年级深入开展分层教学,实行骨干教师课堂展示和随堂推门听课。研讨之前,数学组陈文林、胡琪两位老师展示的两节同课异构的课,针对不同的学生采取了不同的教学方法进行教学。陈老师的教学过程除了基本概念的传授之外,更注重学生思维能力的培养,题目的梯度明细,对学生的拓展要求比较高。而胡老师根据学生的特点,注重基础知识、基本技能的传授,一步一步的循循善诱,引导和帮助学生学习新知识。授课中,课堂气氛热烈,教师张弛有度,师生互动和生生互动得以充分体现,不同层次的学生各有收获,得到了与组内教师的认可和肯定。课后,莅临听课教科所的专家及组内老师参与了评课、议课活动,就如何备课,课堂精准定位等问题大家各抒己见,并相互交流分层走班的做法和心得体会。

    在研讨中,七年级备课组长陈文林老师总结现阶段分层四个层次比较之前的分两层的教学,更有利于教师开展教学工作。数学教研组长刘翔老师就分层教学的背景动因、应运而生与深层推进、思考与感悟、问题与困惑等方面详细做了介绍,并围绕着目标进行布置下阶段教学工作,要求突出教学工作要锁定目标,针对学生的问题进行靶向训练,教学活动注重基础知识,常规题型,反复纠错,注重培养学生的学习能力。

    数学特级教师曹海平校长指出,分层教学是教学公平的一种有效体现,有利于促进情感、技术、智慧的深度融合,让学生在教学中受益。实施分层教学是教学本质的需要,是承认差异、因材施教,它不仅是教育现实的需要,也是减轻课业负担、培养名优生的有效措施,一定要注重解决好“学生需求”、“学生心理状态”、“学生管理”、“家校沟通”、“评价体系”等方面存在的问题。

只有改革与创新,才能谋取新的发展之路。相信在今后教学中,奎光学校数学教研组的老师针对教学实际情况,解决好突出问题,逐步提高数学教学质量。

 

 


 



 


 

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