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提高复习效率的具体做法

[日期:2011-03-03] 来源:  作者:dy [字体: ]

1 复习计划要科学严谨

鉴于复习内容繁琐,时间紧迫,任务艰巨,阶段性强的特点,理清思路,科学复习至关重要。三轮复习的具体思路是:

一轮复习本着全面、扎实、系统、灵活的指导思想,一是做到“四个坚持”,即:坚持把复习的重点放在基础知识上;坚持补弱纠偏,重在一轮;坚持改进课堂教学,提高复习效率;坚持面向全体,实现大面积丰收。二是落实“四个为主”,即以基础知识的复习为主,以低中档题目的训练为主,以学科内综合为主,以小综合训练为主。三是处理好“三个关系”,即:基础和能力的关系(强化基础,提升能力),扬长与补弱的关系,复习知识与做题的关系(做题的目的是回扣知识提升能力)。四是确保两项常规的落实,即教师的教学常规和学生学习常规的落实。

二轮复习本着“巩固、完善、综合、提高”的指导思想,采取“专题复习加综合训练”的复习模式,突出“五个强化”,即①强化时间观念;②强化研究:重点研究 “两纲”(课程标准和考试说明),“两题”(综合题和能力题)、“两课”(复习课和讲评课)、“两生”(优生和困难生)、“两法”(教学方法和学习方法)、“两情”(教情和学情);③强化训练:立足“三个讲好”,增强“五个针对性”。“三个讲好”:讲好专题、讲好试卷、讲好练习;五个针对性:针对目标 生讲、针对中考新模式指向讲、针对二轮复习能力要求讲、针对反馈的问题讲、针对典型题目讲;④强化应试技巧与规范化,最大限度降低非知识性丢分;⑤强化学生心理调控,加强心理辅导,使学生以一种积极的心态复习,以必胜的信念参加中考。

三轮复习以“回扣、模拟、完善、调整”为指导思想。抓回扣做到“四化要求”,即:回扣教材提纲化、回扣基础系统化、回扣形式习题化、回扣时间具体化;抓模拟做到“四性要求”,即试题体现基础性,考试体现模拟性,答题体现规范性,讲解体现系统性。逐步达到完善知识体系,适应考试要求、调整教与学的方向、升华应试技能的目的。

提前召开备课组会,对复习的具体安排、注意事项、各种要求进行充分、广泛的讨论协商,在总复习前制订出本学科的复习计划。

2)、抓好教研,培养教育新的增长点

    以下是一些教研组内中考备考的经验:

1、复习阶段我们重点加强了“三个管理” “一次实践”的教研活动。

“三个管理”即计划管理、过程管理和质量管理。计划好订,落实难,利用每周的固定时间对计划的实施及方案落实情况实行检查、反思,防止“研”“教”分离,确保教研质量。

“一次实践”即 抓好集体备课,开展教学活动。即以初三备课组为单位,每人完成一份教学设计;作一次集体备课中心发言;进行一次试教课分析;上观摩课;课后写一份教学反思,每周以一人为主,全组研讨、评价。以其中的“集备”和“试教课分析”为重点,全员参与互动:讨论中心发言人的教学设计,对试教课分析、诊断,进行课后反思。 

2、为了作好初三复习工作,我组教研在原来的基础上,初三备课组老师每人每月做一次公开课,这样每周每科都有人作课,利用周三教研时间评课。这样即营造了学习氛围,又提高了教学效率。

3)细致研究教材、考试说明、中考试题,做到有的放矢。

各任课教师要加强对初中学段本学科教材的通研。教材是中考命题的依托,一方面要熟悉教材的整体编排体系,编写体例、重点难点,另一方面又要熟悉每个单元的 教学目标、知识结构、知识点和能力训练点、教法和学法等。要在通研教材的基础上,把教材重新划分若干个大单元,以利系统复习。

《考试说明》或学科新课程标准,是中考命题的基本依据。研究透彻《中考说明》及有关学科课程标准,是获取中考信息的捷径,是提高教学效益的关键。教师要明白并教学生明白中考内容的范围及试题结构,搞清“考什么,怎么考”的问题。中考试题有很强的继承性和连续性。加强往年中考试题的研究,有利于增强平日教学的针对性,增强教学的实效性。各科教师要研究好近3年的中考试题。 要注重从以下两方面做好研究:第一中考试题与教材、《考试说明》及学科教改要求的吻合程度,中考试题的知识覆盖面;第二中考试题的难度分值比例和理论联系 实际试题的分值比例,题型比例和本学科各部分内容的分值比例。

密切注意中考动向,注重中考信息的搜集与整理,参加教科所组织的中考复习研讨,保持与教研室、中考先进县区、兄弟学校的密切联系,提高应试指导的科学性、时效性。

4)组织好大型考试,搞好质量分析

为使每一次考试成为学生学习的加油站,教师教学的里程碑,教学质量的大会诊。我们做好三个会:

首先,开好质量分析会。授课组要着重对考试暴露出的学科教学、班级管理中的问题进行分析、探讨,提出改进学科教学促进班级管理的意见和措施。各备课组、各班要认真贯彻执行。

其次,开好试卷分析会。各教师要仔细研究学生试卷,针对试卷中暴露出的知识缺陷、应试技巧不足等问题进行分析、探讨,定出补救措施,找出改进办法。

第三,各班开好考试情况的主题班会。班主任要对本班的班级管理措施、考试的综合成绩、四类生(特优生、优秀生、中间生、困难生)的分布及变化等班级情况作详细的总 结、分析。任课教师要对本学科教学作分析说明,同时提出对班级的意见和建议。班主任、任课教师要群策群力,掌握好学情、教情,搞好学生及班级管理。

5)因材施教,加强学生的分层次教育。

切实贯彻“优生优培,中间生提高,困难生稳中求进”的原则。

6)实行导师制,抓好巩固率。  

为充分发挥任课教师的教育作用,有效弥补班主任工作的缺陷,任课教师(导师)要带相应数额的学生(具体学生由班主任分派),分层次进行思想教育,制定近期目标,指导学习方法。一周与学生谈话至少一次,掌握学生动态,做到导有目的,导出效果。引导学生控制三闲,聚精会神搞学习,全力以赴创优绩,使每名学生顺利完成学业,力争100%的巩固率。

7)重视非智力因素培养,加强学法指导

全体教师要从只重视学生的智力因素转移到重视智力因素与非智力因素协调发展上来,特别应突出对学生学习兴趣与动力激发、学习习惯与品质养成、理想教育与成 功教育等方面的研究和强化。各任课教师要系统有序地教给学生本学科的学习方法,并注意跟上个别指导。班主任要利用一定时间,如每次考试后安排23名学生 现身说法,介绍学习方法和学习经验。对学生“授之以渔”而非“授之以鱼”,可起到事半功倍之成效。

8)加强考前心理辅导,确保正常发挥。

指导学生正确认识考试,以良好的心态应对考试,指导学生要以主人翁的态度去激发学习情绪和培养良好的学习习惯:好动脑筋、专心致志、适时复习、树立正确的学习目标和学习态度,培养兴趣、能力和意志。指导学生答题技巧,涂卡技巧,确保学生正常发挥。

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